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上海赫德雙語學校防疫第三課:戰“疫”中的教與學

來源:上海赫德雙語學校 時間:2020-04-08 13:12:27

  庚子鼠年以一場超出所有人想象力的疫情開始。在這個事件中有太多的信息與啟示。作為專業教育工作者,我們要教給孩子什么?希望孩子在經歷這場疫情后獲得什么來指導他們未來的人生?作為擁有“學習自我決策力”的孩子,他們在這場疫情的經歷中學到了什么?他們選擇吸收什么來指導他們未來的人生呢?上海赫德雙語學校防疫第三課告訴了我們一些老師和孩子的選擇與實踐。

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上海赫德雙語學校

  智:科學與理性

  較之于專業學科知識,教師更強的專業素養體現在對所執教學生的認知、需求及興趣點的了解。

  這場彌漫全球的疫情令人焦慮不安,隨之而來的鋪天蓋地的信息更容易使心情發酵。教師制訂教學目標時很重要的考慮因素是定位兒童認知水平與情緒接納能力及區分兒童認知水平及情緒接納能力與成人的差異。

  正如美國詩人惠特曼在那首詩里所說:

  有一個孩子,每天向前走去,他最初看到,并且以或贊嘆、或憐憫、或熱愛或恐懼的情感感受到了什么,他就會成為什么。

  他的所見成了他生命的一部分,在那一天,或那一天的某些時間,或者在很多年里,甚至延續終生。

  在這場戰“疫”中,赫德的老師希望孩子們一定要看到科學的力量。著名科學家李政道說,“科學和藝術是一枚硬幣的兩面”,于是,教師以“科學認識疫情“為目標,以“戲劇”這種綜合藝術形式為載體,來設計和完成了一個重要課堂環節。

  小學生總是喜歡充滿懸疑的情境式的學習方式,喜歡看到老師不一樣的表現,故教師將近年來流行的呼吸道傳染疾病的相關特點、特別是新冠肺炎病毒的初發、爆發、抗疫及現狀,融合在一個有懸疑感的故事中,用教師“云出演”的方式,希望傳達給孩子面對危機事件,保持理智,依靠科學,有邏輯地追根溯源分析,冷靜類比推理,用事實說話,同時有敢于直面解決問題的勇氣與決心,懂感恩,有“以天下為己任”的擔當與豪邁。

  正如諾貝爾所說,“科學研究的進展及其日益擴充的領域終將喚起我們的希望”,經歷危機,孩子一定要保有的是面對問題理性的態度和科學的精神。

  仁:使命與仁愛

  赫主播是來自赫德的孩子們的聲音。還記得在疫情至暗時刻,赫主播挺身而出,鼓勵我們保持理性、積極勇敢,居家戰“疫”。

  在抗“疫”的緊要關頭,赫主播告訴我們樂觀堅定,感恩“逆行”。

  當國內疫情得到好轉、國際輿論讓成人世界紛爭不斷的時候,孩子的世界并沒有受到同樣的干擾。他們本真地堅守并遵循著兒童世界里的“求知、友好、善良與互助”。

  Elisa和Tiger分別就讀于小學部的三年級和四年級。作為赫德雙語學校的學生,他們認同自己學習英語肩負著“讓中國了解世界,讓世界了解中國”的使命。受疫情影響,國外的小朋友也開始居家網絡學習,Elisa和Tiger想到了和國外剛開始居家學習的小朋友們分享他們積累了一段時間的網上學習和居家生活的經驗與感受。Elisa通過郵件教她在美國小學的老師如何使用Zoom進行教學。Tiger想著給二年級在赫德教他英語后來去了 韓國的加拿大老師Ms M寫封信看她是否需要幫助。

  勇:感恩與信念

  在一起戰“疫”的日子里,擁有“中國靈魂、世界眼光”的赫德學子迅速適應階段性的學習環境和學習方式的變化,創造性地完成“云”學習任務,在“秘密花園”里讀詩寫詩,在誠實村與謊言村明辨是非,帶著我們在“時間的故事”里細數這段難忘的光陰。

  在一起戰“疫”的日子里,赫德的老師們在“零過渡”的時間里自我實現了由“一方講臺”到“自定義主播臺”的切換。即便可愛的孩子此刻并不在老師們面前,即便資源、網速等對老師們備課授課構成了種種局限,老師們始終懷揣對孩子的愛和責任,精心設計、用心互動,力爭將最好的課程、最好的面貌及時送達每個孩子的面前。

  在一起戰“疫”的日子里,赫德家長始終是孩子們學習和老師們教學最溫暖的大后方。對孩子學習的關注、健康的呵護,對老師工作第一時間的響應、支持和理解,這一切建構起了赫德社區最有溫度的“防護墻”。

  明天就像是盒子里的巧克力糖,什么滋味,充滿想象。無論在順境還是逆境,赫德的孩子們一邊披荊斬棘,一邊心懷感激。他們眼中有愛,惦記同學,感恩父母,致謝師長;他們心中有光,胸懷期盼,追逐理想。

  赫德社區的每一位成員感恩彼此,祝福彼此。孩子們科學防護,積極鍛煉,自律努力,終抵群星。

  教育的意義是喚醒每個人心中的使命感。無論前路是否平坦,赫德大家庭的每一個人將始終帶著理智、仁愛和勇氣,凝成炬火,發熱發光,用溫暖回饋溫暖。

  我輕松愉快走上大路我健康自由世界在我面前長長褐色的大路在我面前指向我想去的任何地方。

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